Estrategias de Organización del Alumnado y Espacio en el Aula

Organización del Alumnado

Agrupamientos

La forma convencional es reagrupar por grupos de edad, asumiendo que se configurarán grupos homogéneos. En la etapa infantil, esta homogeneidad está lejos de la realidad, porque a estas edades se pueden detectar grandes diferencias entre niños nacidos al principio o al final del año. En cada grupo existen diferentes estilos de aprendizaje, intereses, capacidades, expectativas, contextos socioculturales de procedencia, etc. Estas cuestiones dan como resultado una enorme heterogeneidad, con la riqueza potencial que su organización conlleva.

Tipos de Agrupamiento Flexible del Alumnado

Consiste en organizar grupos complementarios al aula regular en función de habilidades sociales, niveles de desarrollo, necesidades y objetivos educativos, reuniendo a los alumnos de forma homogénea durante unas horas a la semana, mientras que el resto del tiempo todos permanecen en su grupo de clase. Lo más habitual es que estos agrupamientos se realicen en las áreas de lengua y matemáticas. Estas prácticas proporcionan experiencias escolares más gratificantes e incluso mejoras en el aprendizaje.

Aspectos a considerar:

1. Criterios de agrupación: Averiguar el nivel de competencia curricular de cada alumno.
2. Criterios de evaluación: Indicadores de los niveles de exigencia para ubicar al alumno y hacer un seguimiento.
3. Criterios de flexibilización: Indicadores para saber cuándo pueden pasar de un grupo a otro.
4. Información y comunicación: Mantener informados a alumnos y padres.
5. Coordinación y trabajo en equipo: Fomentar la colaboración entre los docentes.
6. Metodología: Aplicar una metodología coherente en todos los grupos.
7. Implicación del curso o ciclo: Asegurar la participación de todo el nivel educativo.

Desdoblamiento

Consiste en dividir la clase siguiendo un criterio numérico para facilitar la labor docente y las relaciones grupales, al reducir el número de alumnos que deben atenderse. Son grupos estables para todo el curso y exige tener un mínimo de dos profesores disponibles al mismo tiempo.

Organización del Espacio

Los espacios se constituyen en agentes educativos que influyen en nuestro comportamiento, haciendo que nuestra calidad educativa dependa de la calidad del espacio y de la infraestructura de referencia. Unas instalaciones bien equipadas y adecuadas facilitan el acceso de las personas y su implicación en la actividad a la que va dirigida. La organización del espacio debe promover el trabajo autónomo, la interacción entre iguales, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje activo, considerado generalmente como aprendizaje integral.

Las decisiones sobre la colocación de las mesas no son neutrales, ya que implican conceptos sobre cómo interpretar las prácticas educativas y ofrecen u obstaculizan diferentes posibilidades de aprendizaje. Además, transmiten muchos mensajes al alumno. Es importante aprovechar todos los espacios que fomenten el aprendizaje y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Deben eliminarse todas aquellas barreras arquitectónicas que impidan el movimiento autónomo por el edificio y considerar todos los aspectos relativos a la prevención y reducción de riesgos y la fatiga escolar.