Modelo de Modificación de Conducta: Fundamentos y Aplicación en Trabajo Social

Modelo de Modificación de Conducta

4.1. Fundamentos teóricos

• Las conductas se aprenden, pero también pueden desaprenderse y cambiar, y las personas disponen de habilidad para incorporar otras nuevas.
• Se trata de estudiar cómo se aprende una conducta, cómo se mantiene y cómo podría eliminarse.
• Para cambiar las conductas se requiere el aprendizaje, que depende de forma directa de los estímulos que se reciben del medio. Si estos cambian, el aprendizaje consiste en responder a los estímulos con respuestas diferentes a las que se producirían de forma refleja.

Los procesos de aprendizaje pueden ser:

• Condicionamiento respondiente o clásico: La conducta se aprende por asociación más o menos permanente con un estímulo.
• Condicionamiento operante: Está basado en el estudio de las consecuencias que siguen a la conducta y dispone de cuatro alternativas:
  • Cuando las consecuencias que siguen a una conducta son agradables, las personas tienden a repetirla (premio).
  • Cuando las consecuencias son desagradables, tienden a no realizar esa conducta (castigo).
  • Una conducta puede dar lugar a la retirada de algo que nos gusta, por lo que no se tenderá a repetir esa respuesta (coste de respuesta).
  • Realizar una conducta puede suponer evitar algo desagradable, por lo que se tenderá a repetir esa conducta (evitación).
• Aprendizaje vicario: Las conductas se aprenden por imitación.

Hay que tener en cuenta las creencias, atribuciones, percepciones y pensamientos. Si una persona piensa que ha perdido el trabajo porque es un desastre, sin que influya para nada la situación económica general, las consecuencias para la autoestima pueden ser devastadoras. Hay que corregir esa percepción negativa.

4.2. Naturaleza de la intervención

• Se tienen más en cuenta las situaciones especiales que controlan la conducta que aquellos factores que han contribuido a su desarrollo.
• Se recalca el aquí y ahora en vez de acudir a una elaborada historia clínica.
• Interpreta que la mayoría de las conductas humanas son adquiridas en el marco del aprendizaje y son resultado de las interacciones entre la persona y el entorno.
• Fundamenta su intervención en aquello que es observable, no utilizando interpretaciones.
• Utiliza los refuerzos con el objetivo de estimular la aparición, mantenimiento o extinción de una determinada conducta.

4.3. Naturaleza de la relación entre trabajador social y cliente

• El trabajador social es quien guía, dirige y lidera el proceso de cambio.
• Se considera decisiva la participación del paciente, ya que uno de los objetivos es crear una alianza de colaboración entre ambos.